COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS

Me siento encantada de todo lo aprendido , me gustaría otro curso en más profundidad sobre TEA.
El contenido me parece muy apropiado para hacernos una idea general.
Tengo que decir que mi tutora es excelente, siempre animando y dispuesta a ayudarme en las dudas surgidas.
 Muchas gracias Carmen, excelente trabajo, espero que el destino nos una en otro curso.

La parte más complicada han sido las herramientas tic,una idea sería incluir vídeos sobre su funcionamiento para no tener que estar trasteando tanto( me lleva muchísimo tiempo y cabreo).

ANALIZA Y SELECCIONA HERRAMIENTAS

Empezaré comentando que mi grupo son 6 chicos con diferentes discapacidades y entre ellos dos TEA. De los seis hay tres con escolarización combinada( centro ordinario y centro específico) esto dificulta conseguir el mismo ritmo de trabajo.

Al ser un grupo tan heterogéneo, en todos los aspectos(cognitivo, discapacidades, edades y nivel de expresión oral) durante todo el curso me he visto obligada a realizar cambios para conseguir mis objetivos, que adquirieran determinadas destrezas.

En nuestro centro utilizamos el método Teacch, desde hace años y los resultados son muy satisfactorios.

El Método Teacch es un excelente método para trabajar con los autistas, ya que ha dado resultados positivos a estos niños , al ser materiales muy atractivos visualmente llaman la atención del niño y los hace motivadores para ellos , además hace que el niño sea autónomo en la realización de las tareas, debido a que son materiales que se presentan muy estructurados y ofrecen información visual, indicando en el propio material el que se debe hacer con él, en que orden y cuando finaliza la tarea. Así, potenciamos el trabajo individual e independiente del alumno.

No trabajamos con libros de editorial, la diversidad cognitiva es tan grande que tenemos que elaborar las actividades según las capacidades de los chicos.trabajamos por proyectos que se deciden , entre todos, al comienzo del curso, uno por trimestre.

Su lenguaje oral era ahorrador de palabras con dificultades en pronunciación.No saben leer ni escribir.

 
A todo esto hay que añadir las conductas disruptivas de ciertos 

alumnos.( incluidas agresiones).

Ante esta situación yo me planteé la adquisición de ciertas destrezas básicas y  a lo largo del curso han ido en aumento .
Las podeis ver en el siguiente enlace:   

https://www.goconqr.com/es/p/13726013?utm_campaign=Auto+Gen+emails&utm_medium=Email&utm_source=SendGrid

ADAPTAMOS INSTRUCCIONES Y ENUNCIADOS

Las  actividades en mi aula son adaptadas pues mis chicos no tienen adquirida la lectura ni la escritura( etapa de infantil).

Nuestro método de trabajo es el TEACH

Trabajamos por proyectos, utilizamos pictos o imágenes reales, materiales manipulativos, vídeos, juegos de ordenador…..

Tengo que decir que tienen lenguaje oral y nos facilita mucho el trabajo.

Os dejo unas fotos sobre uno de nuestros trabajos


https://www.goconqr.com/es-ES/p/13722715-PROYECTO-GUSANOS-slide_sets

MAPA CONCEPTUAL

El tema elegido es el de los gusanos seda, es un proyecto realizado en otros cursos y para los chicos sigue siendo muy atrayente. En poco tiempo pueden visualizar todo el ciclo y entenderle muy bien, pues todo es visual y ellos participan en los cuidados de nuestros GUSIS.
Los fines de semana se turnan para llevarlos a casa y cuidarlos.

DEBATE

Tras la lectura de los dos documentos:

·      Una escuela para Juan. Arbea y Tamarit, 1999

·      Modelos educativos para una vida de calidad.Tamarit, 2005.

Decir que los dos textos mencionados en la actividad son muy interesantes, debido a que especifican muy bien cuál ha sido la progresión que ha sufrido la escuela para los TEA y otros alumnos con alguna dificultad. Se ha pasado de un análisis clínico y de investigación, donde lo único que preocupaba era el diagnóstico y la "curación" de estos alumnos a buscar la autodeterminación de los TEA, partiendo de sus habilidades y conocimientos e integrarlos en la vida cotidiana.

Pero yo pienso que la inclusión no se está realizando por diferentes razones: falta de recursos personales y materiales( todos estamos sufriendo los recortes efectuados en Educación), el poco interés o falta de formación de algunos profesionales y la no implicación de algunas familias.

La teoría es perfecta pero la realidad no lo es, tenemos que seguir trabajando TODOS para que la INCLUSIÓN sea real en todos sus aspectos.Todas las personas tenemos derecho a una Educación de calidad, sin excepciones.

Por este motivo pienso que en los centros tenemos que trabajar personas que estemos formadas para esta labor, en la que se busque como objetivo que estos alumnos sean capaces de poder llegar a tomar sus propias decisiones y formen parte del grupo de la sociedad, para que puedan mejorar su calidad de vida. Y para ello, es muy importante implicar también a las familias, para que formen parte de la educación de sus hijos.

Os dejo un enlace del canal de la UNED:

https://canal.uned.es/video/5a6f29f9b1111ff1618b456a

En el encontrareis diferentes vídeos sobre el autismo, muy interesantes.